Embedded formative assessment and classroom process quality: how do they interact in promoting science understanding?

Weitere Versionen anzeigen (1)

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Decristan, Jasmin (Verfasst von) , Klieme, Eckhard (Verfasst von) , Kunter, Mareike (Verfasst von) , Hertel, Silke (Verfasst von)
Dokumenttyp:	Article (Journal)
Sprache:	Englisch
Veröffentlicht:	December 2015
In:	American educational research journal Year: 2015, Jahrgang: 52, Heft: 6, Pages: 1133-1159
ISSN:	1935-1011
DOI:	10.3102/0002831215596412
Online-Zugang:	Resolving-System, Volltext: http://dx.doi.org/10.3102/0002831215596412
Verfasserangaben:	Jasmin Decristan, Eckhard Klieme, Mareike Kunter, Jan Hochweber, Gerhard Büttner, Benjamin Fauth, A. Lena Hondrich, Svenja Rieser, Silke Hertel, Ilonca Hardy

Embedded formative assessment and classroom process quality: how do they interact in promoting science understanding? von Decristan, Jasmin (Verfasst von) , Klieme, Eckhard (Verfasst von) , Kunter, Mareike (Verfasst von) , Hertel, Silke (Verfasst von) ,

in: American educational research journal, 52 (2015), 6, Seite 1133-1159

Article (Journal)