Lauter, J., Branchereau, S., Herzog, W., Bugaj, T. J., & Nikendei, C. (2017). Tutor-led teaching of procedural skills in the skills lab: Complexity, relevance and teaching competence from the medical teacher, tutor and student perspective = Tutorielle Vermittlung klinisch-praktischer Fertigkeiten im Skills-Lab : Komplexität, Relevanz und Lehrkompetenz aus ärztlicher, tutorieller und studentischer Sicht. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 122, . https://doi.org/10.1016/j.zefq.2017.03.005
Chicago Style (17th ed.) CitationLauter, Jan, Sylvie Branchereau, Wolfgang Herzog, Till Johannes Bugaj, and Christoph Nikendei. "Tutor-led Teaching of Procedural Skills in the Skills Lab: Complexity, Relevance and Teaching Competence from the Medical Teacher, Tutor and Student Perspective = Tutorielle Vermittlung Klinisch-praktischer Fertigkeiten Im Skills-Lab : Komplexität, Relevanz Und Lehrkompetenz Aus Ärztlicher, Tutorieller Und Studentischer Sicht." Zeitschrift Für Evidenz, Fortbildung Und Qualität Im Gesundheitswesen 122 (2017). https://doi.org/10.1016/j.zefq.2017.03.005.
MLA (9th ed.) CitationLauter, Jan, et al. "Tutor-led Teaching of Procedural Skills in the Skills Lab: Complexity, Relevance and Teaching Competence from the Medical Teacher, Tutor and Student Perspective = Tutorielle Vermittlung Klinisch-praktischer Fertigkeiten Im Skills-Lab : Komplexität, Relevanz Und Lehrkompetenz Aus Ärztlicher, Tutorieller Und Studentischer Sicht." Zeitschrift Für Evidenz, Fortbildung Und Qualität Im Gesundheitswesen, vol. 122, 2017, https://doi.org/10.1016/j.zefq.2017.03.005.