Engagement für die Erwachsenenbildung: ethische Bezugnahmen und demokratische Verantwortung ; Festschrift für Wiltrud Gieseke
Zur Entfaltung eines Engagements für die Erwachsenenbildung – zwischen ethischer Bezugnahme und demokratischer Verantwortung – beleuchten und diskutieren die AutorInnen die für das Schaffen und Wirken Wiltrud Giesekes zentralen Aspekte Emotion, Kultur, Profession, Beratung, Frauenbildung/Gender un...
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| Other Authors: | , , |
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| Format: | Edited Volume |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
Springer VS
2013
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| Series: | SpringerLink Bücher
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| Volumes / Articles: | Show Volumes / Articles. |
| DOI: | 10.1007/978-3-531-19116-4 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Resolving-System, lizenzpflichtig: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19116-4 Resolving-System, lizenzpflichtig, Volltext: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-19116-4 Cover: https://swbplus.bsz-bw.de/bsz376061928cov.jpg Verlag, Inhaltsverzeichnis: http://d-nb.info/1026662931/04 Verlag, Inhaltstext: http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4157605&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Verlag, Rezension (socialnet.), Rezension: http://www.socialnet.de/rezensionen/isbn.php?isbn=978-3-531-18571-2 
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| Author Notes: | Herausgeber: Bernd Käpplinger, Steffi Robak, Sabine Schmidt-Lauff |
Table of Contents:
- Inhaltsverzeichnis; Engagement für die Erwachsenenbildung - Ethische Bezugnahmen und demokratische Verantwortung; Vorwort; Literatur; Grußwort; Emotion; Emotion - Konstruktion - Bildung Auf dem Weg zu emotionaler Kompetenz; Zusammenfassung; 1 Zentrale Aspekte eines Emotionalen Konstruktivismus; 2 Emotionale Kompetenz durch emotionale Bildung; 3 Lernen und Lehren aus der Perspektive eines Emotionalen Konstruktivismus: Herausforderungen bei der Gestaltung von Lehr-Lernprozessen emotionaler Bildung; 4 Zusammenfassung und Ausblick: Konsequenzen für eine emotional aufgeklärte Erwachsenenbildung
- LiteraturDie emotive Wende in der Erwachsenenbildung - Zur Bedeutung >emotional-archetypischen DeutungslernensEmotional-archetypisches Deutungslernen< - ein didaktisches Konzept als Ergebnis der Synergie zwischen Erwachsenen-pädagogik und Psychotherapie; 3 Zur Theorie der Archetypen; 4 Das emotional-archetypische Deutungslernen im Spiegel weiterer emotionsbasierter pädagogischer Ansätze - eine kritische Betrachtung; Literatur; Emotionsforschung in Polen; 1 Der Paradigmawechsel; 2 Emotionen in der Psychologie
- 3 Emotionen in den Nachbardisziplinen4 Emotionen in der Pädagogik; 5 Schlussfolgerungen; Literatur; Emotionen als ein Quell pädagogischer Reflexion unter Gestaltungsanspruch; 1 Lernwelten, pädagogische Reflexion und emotionale Projektion; 1.1 Wahrnehmen und Denken ist in Emotionalität eingebettet; 1.2 Die Beschäftigung mit Emotionen ermöglicht Bildungs- und Entwicklungsprozesse in komplexer Form; 1.3 Methodisch-didaktische Gestaltung am Beispiel Angst; 1.4 Bindungsfähigkeit und pädagogische Beziehung ergänzen einander
- 2 Bildungsbezogene Entscheidungen unter emotionspsychologischer und neurobiologischer Perspektive2.1 Umgang mit Entscheidungsanforderungen; 2.2 „Die Qual der Wahl" - Passfähige Entscheidungsunterstützung durch Bildungsberatung; 3 Würdigung; Literatur; Emotionalität und der subjektive Sinn von Widerstand gegen Bildung; I; II; III; IV; Literatur; Kultur; Kulturelle Bildung als Lebenskunst; 1 Vorbemerkung; 2 Der anthropologische Rahmen; 3 Der gesellschaftliche Rahmen; 4 Zur Ontogenese; 5 Schlussbemerkung; Literatur
- Bildungskulturen - Kultur als Thema von Bildung - transkulturelle Bildung. Forschungsperspektiven zum Verhältnis von Erwachsenenbildung und KulturAusgangslage; 1 Bildungs- (bzw. Lern)kulturen; 2 Kultur als Thema von Bildung; 3 Transkulturelle Bildung; 4 Offene Forschungsfelder; Literatur; Internetquellen:; Wird kulturelle Bildung zum Regierungsprogramm? Überlegungen zu Bedeutungswandlungen kultureller Bildung; 1 Konjunkturen kultureller Bildung; 2 Empirische Befunde und Bedeutungszuweisungen; 3 Kulturelle Bildung als Investition ins das Humankapital
- 4 Kulturelle Bildung als Technologie der Selbstregierung?