Buchumschlag

Engagierte Beweglichkeit: Weiterbildung in öffentlicher Verantwortung ; Festschrift für Klaus Meisel

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Ausbau und Verstetigung einer inklusiven Bildungsinfrastruktur für das Lernen Erwachsener sind dezidierte Aufgaben öffentlicher Weiterbildung. Grundversorgung, Zugänglichkeit und Bildungsgerechtigkeit signalisieren die politisch-gesellschaftliche Dimension der Aufgabenstellung, ein effizientes Ma...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser: Feld, Timm C. (HerausgeberIn) , Kraft, Susanne (HerausgeberIn) , May, Susanne (HerausgeberIn) , Seitter, Wolfgang (HerausgeberIn)
Dokumenttyp: Edited Volume
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Wiesbaden s.l. Springer Fachmedien Wiesbaden Imprint: Springer VS 2013
Schriftenreihe:Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
SpringerLink Bücher
Volumes / Articles: Show Volumes / Articles.
DOI:10.1007/978-3-658-03527-3
Schlagworte:
Aufsatzsammlung
Weiterbildung
Online-Zugang:Resolving-System, lizenzpflichtig: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03527-3
Resolving-System, lizenzpflichtig, Volltext: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-03527-3
Cover: https://swbplus.bsz-bw.de/bsz393382664cov.jpg
Volltext
Verfasserangaben:herausgegeben von Timm C. Feld, Susanne Kraft, Susanne May, Wolfgang Seitter

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505 8 |a Geleitwort; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; Gestaltung des Öffentlichen/Politischen; Lebens- und Lernräume in der Großstadt; 1 Lernen im Kontext; 2 Kommunalität und Kontextualität; 3 Raumkonzepte; 4 Narrative Landkarten als zentrales methodisches Konzept; 5 Analyse potenzieller Lernorte im sozialen Raum: Beispiele Sternschanze und Barmbek; 5.1 Sozialstatistische Merkmale; 5.2 Stadtteil-Begehungen; 5.3 Graffiti-Betrachtung; 5.4 Gespräche mit Akteuren; 5.5 Narrative Landkarten; 5.6 Methodenvielfalt; 6 Institutionalitäts- und Intentionalitätsgrade von Lernorten; Literatur 
505 8 |a Öffentlichkeit als Gestaltungsaufgabe der Münchner Volkshochschule1 Die Idee der Öffentlichkeit; 2 Öffentliche Lernorte; 3 Offen für alle; 4 Öffentliches Forum; 5 Öffentlich vernetzt; Literatur; Der Bildungscampus Nürnberg. Ein Beitrag zur Gestaltung kommunaler Bildungslandschaft; 1 Einleitung; 2 Zugänge und Vernetzungen im Bildungsbereich: Kommunale Bildungslandschaften und Learning Centres; 3 Bildung in Nürnberg: Fakten, Trends und Risiken; 4 Bildungszentrum und Stadtbibliothek heute; 5 Idee und Zielsetzungen des Bildungscampus; 6 Schwerpunkte der Kooperation; 7 Die neue Organisation 
505 8 |a 8 Erfolgsfaktor Kooperation: Erste Erfahrungen und AusblickLiteratur; Volkshochschulen im Kontext kommunaler Bildungskoordination; 1 Zunehmende Bedeutung kommunaler Bildungslandschaften; 2 Kommunale Bildungskoordination: Bildungsvernetzung und -koordination; 2.1 Chancen und Hindernisse von Netzwerken; 2.2 Erfolgsbausteine regionaler Bildungskoordination und vorrangige Fragenbereiche; 2.3 Notwendigkeit von Bildungsmonitoring; 3 Die Rolle der Volkshochschule als kommunaler Bildungsträger und -partner; 3.1 Leitbild der Volkshochschule; 3.2 Kommunale Bildungskoordination; 4 Fazit; Literatur 
505 8 |a Im Interesse der Weiterbildung. Politikberatung und Interessenvertretung freier Träger1 Einleitung; 2 Bildung in öffentlicher Verantwortung; 3 Öffentliche Wahrnehmung; 4 Konkrete Schritte; 5 Übergeordnete Strukturen; 6 Fazit; Literatur; Vom Bilden andernorts. Der (Neu-)Aufbau der Erwachsenenbildung in Rumänien; 1 Der gesellschaftliche Kontext; 2 Der Bildungsbereich; 3 Deutsche Unterstützung; Literatur; Steuerung von Weiterbildungsorganisationen; Organisationsentwicklung im Weiterbildungsbereich: Stand und Perspektiven; 1 Einleitung 
505 8 |a 2 Deutungs- und Funktionsvarianten von Organisationsentwicklung im Weiterbildungsbereich2.1 Organisationsentwicklung als radikales Wandelkonzept; 2.2 Organisationsentwicklung als organisationsinternes Steuerungsinstrument; 2.3 Organisationsentwicklung als Teil der Öffentlichkeitsarbeit; 2.4 Organisationsentwicklung als (mitarbeiterbezogene) Qualifizierungs- und Professionalisierungsstrategie; 2.5 Organisationsentwicklung als organisationale Lernunterstützung; 3 Resümee und Herausforderungen; Literatur 
505 8 |a Damit die Schnittstelle nicht zur Bruchstelle wird: Kooperationsbezogenes Managementhandeln in der öffentlichen Weiterbildung 
520 |a Ausbau und Verstetigung einer inklusiven Bildungsinfrastruktur für das Lernen Erwachsener sind dezidierte Aufgaben öffentlicher Weiterbildung. Grundversorgung, Zugänglichkeit und Bildungsgerechtigkeit signalisieren die politisch-gesellschaftliche Dimension der Aufgabenstellung, ein effizientes Management die ökonomische Dimension. Beide Perspektiven stehen im Zentrum dieses Bandes, der Klaus Meisel zum 60. Geburtstag gewidmet ist. Engagierte Beweglichkeit kann in institutioneller Perspektive als gleichzeitige Fokussierung auf Infrastruktur- und Angebotsgestaltung für das Lernen Erwachsener und auf wirtschaftliche Ressourcenoptimierung und Sparsamkeit gedeutet werden. In professioneller Perspektive verweist sie auf das habitualisierte Handeln der verantwortlichen Akteure, die nicht nur die Gestaltung des Lernens, sondern auch die Gestaltung in und an der Organisation in Bewegung bringen. Der Inhalt · Gestaltung des Öffentlichen/Politischen · Steuerung von Weiterbildungsorganisationen · Angebotsplanung und Umsetzungsarrangements Die Zielgruppen ForscherInnen, DozentInnen, Studierende und PraktikerInnen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie Pädagogik Die HerausgeberInnen Dr. Timm C. Feld ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Philipps-Universität Marburg. Dr. Susanne Kraft ist Programmbereichsleiterin für Grundbildung/Schulabschlüsse und Berufliche Bildung an der Münchner Volkshochschule. Dr. Susanne May ist Programmdirektorin der Münchner Volkshochschule. Dr. Wolfgang Seitter ist Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Philipps-Universität Marburg. . 
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