Phänomenologie des Problems: Zugleich das Programm für die Verjüngung der phänomenologischen Psychologie
Mit der Bemühung, historisch, begriffskritisch und wissenschaftstheoretisch für die Bereicherung der Experimentalpsychologie um eine phänomenologische Forschungsrichtung zu argumentieren, wird zu Beginn die Rechtfertigung der Arbeit unternommen. Weil diese Form der Forschung jedoch weder mit dem...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Dokumenttyp: | Buch/Monographie Hochschulschrift |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
03 Dez. 2019
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| DOI: | 10.11588/heidok.00027435 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Resolving-System, kostenfrei: https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:16-heidok-274350 Resolving-System, kostenfrei: http://dx.doi.org/10.11588/heidok.00027435 Verlag, kostenfrei, Volltext: http://www.ub.uni-heidelberg.de/archiv/27435 Resolving-System: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:16-heidok-274350 Langzeitarchivierung Nationalbibliothek: https://d-nb.info/1201647215/34 Resolving-System: https://doi.org/10.11588/heidok.00027435 
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| Verfasserangaben: | vorgelegt von Alexander Nicolai Wendt ; Berater: Prof. Dr. Dr. h.c. Joachim Funke [und ein weiterer Berater] |
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| 520 | |a Mit der Bemühung, historisch, begriffskritisch und wissenschaftstheoretisch für die Bereicherung der Experimentalpsychologie um eine phänomenologische Forschungsrichtung zu argumentieren, wird zu Beginn die Rechtfertigung der Arbeit unternommen. Weil diese Form der Forschung jedoch weder mit dem zeitgenössischen Diskurs ausreichend kompatibel noch in ihrer verfügbaren Fassung ein vollständiges experimentalpsychologisches Paradigma ist, schlägt das ‚Programm für die Verjüngung der phänomenologischen Psychologie‘ vier Punkte zur Entwicklung einer phänomenologischen Experimentalpsychologie vor. Den Anspruch dieser ‚phänomenologischen Experimentalpsychologie‘ vertretend widmet sich die Untersuchung dem Begriff des Problems und seiner empirischen Untersuchung. Als Grundlage dient eine Zusammenschau der acht in der Wissenschaft etablierten Problembegriffe sowie der kritische Vergleich mit sechs Referenzbegriffen, Frage, Lösung, Ziel, Situation, Aufgabe und Entscheidung. In methodologischer Abgrenzung von diesen Begriffs- und Theorietraditionen wird die ‚Phänomenologie des Problems‘ möglich, die sich auf die Unmittelbarkeit des Problems in der situativen Problemerfahrung gründet. Dabei werden die drei Aspekte Lösbarkeit, Problemdruck und Problemhorizont bestimmt, deren Darstellung durch den Kontrast zu entweder alltagssprachlichen (sensus communis) oder bloß wissenschaftskonzeptuellen Auffassungen des Problems möglich wird. Die Phänomenologie des Problems stellt daran anschließend den Anspruch, Richtmaß und Korrektiv für die psychologische Theoriebildung zu sein. Diese erfolgt mit der Theorie multimodaler Situationen (TMS) auf einem Probleme neben anderen Modi der Situation, bspw. Herausforderungen und Verhängnisse, umfassenden Niveau sowie mit der Struktur problematischer Situationen (SPS) auf einem die Spezifität des Problematischen abbildenden Niveau. Dieser Übergang von Phänomenologie zur Theoriebildung gestattet des Weiteren die Operationalisierung und Hypothesenbildung. Mithilfe eines spezifisch für die phänomenologische Experimentalpsychologie des Problems entwickelten und validierten Erhebungsformats ließ sich somit die empirische Hypothesenprüfung ermöglichen. Hierfür wurden im Winter 2018 am psychologischen Institut der Universität Heidelberg zwei Experimente durchgeführt, deren Gestaltung einem neuen Experimentalparadigma, der Pseudointeraktivität, folgte. Wegen des explorativen Formats der Experimente können die Ergebnisse die Hypothesenbildung zwar nicht ausreichend bestätigen, doch sie widersprechen ihr nicht, sodass sich der Ausblick auf eine künftige Fortentwicklung des Ansatzes in Theorie und Empirie ergibt. | ||
| 520 | |a The introductory part of the work undertakes the historical, conceptual and epistemological justification of the endeavour to enrich experimental psychology by a phenomenological approach. Since, so far, this style of research is neither compatible with the contemporary discourse nor sufficiently elaborated in its current form in order to offer a complete experimental paradigm for psychology, the 'programme for the rejuvenation of phenomenological psychology' proposes four steps for the development of a phenomenological experimental psychology. Representing the claim to be 'phenomenological experimental psychology', the investigation is dedicated to the notion of the problem and its empirical study. Its foundation is the outline of eight separate notions of the problem as well as the critical comparison with six commensurable notions, namely the question, the solution, the goal, the situation, the task, and the decision. Separating itself from these conceptual and theoretical traditions, the phenomenology of the problem becomes pertinent on the basis of the immediacy of the problem as a situational experience. In the process, the three aspects, solvability, oppressiveness, and the problem’s horizon are determined by contrast with the colloquial (sensus communis) and the scientific conception of the problem. Consequently, the phenomenology of the problem is utilized for the conception of a psychological theory. On the one hand, the theory of multimodal situations (TMS) relates problems with different modes of the situation, such as challenges and fatalities. On the other hand, the structure of problematic situations (SPS) displays the specificity of the problem. Furthermore, this transfer from phenomenology to theory facilitates operationalizations and hypotheses. On the basis of a specific experimental design of phenomenological experimental psychology, called pseudo-interactivity, two separate experiments were conducted during winter 2018 at the University of Heidelberg. Due to the exploratory approach of these experiments, the results do not sufficiently corroborate the hypotheses but neither do they falsify them. Thus, the future advancement of the approach is justified. | ||
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