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Improving teaching on the basis of student evaluation: integrative teaching consultation

Zielsetzung: Die Weiterentwicklung der medizinischen Lehre hat die Erwartungen an die Lehrkompetenz der Lehrenden erhöht. Da der flächendeckende Einsatz studentischer Lehrveranstaltungsevaluationen allein weder zu einer Verbesserung der Lehre noch zu einer Weiterentwicklung der persönlichen Lehrk...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser: Wibbecke, Gerald (VerfasserIn) , Kahmann, Janine (VerfasserIn) , Pignotti, Tanja (VerfasserIn) , Altenberger, Leander (VerfasserIn) , Kadmon, Martina (VerfasserIn)
Dokumenttyp: Article (Journal)
Sprache:Englisch
Veröffentlicht: 11.02.2015
In: GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung
Year: 2015, Jahrgang: 32, Heft: 1
ISSN:1860-3572
DOI:10.3205/zma000944
Online-Zugang:Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://doi.org/10.3205/zma000944
Volltext
Verfasserangaben:Gerald Wibbecke, Janine Kahmann, Tanja Pignotti, Leander Altenberger, Martina Kadmon
Beschreibung
Zusammenfassung:Zielsetzung: Die Weiterentwicklung der medizinischen Lehre hat die Erwartungen an die Lehrkompetenz der Lehrenden erhöht. Da der flächendeckende Einsatz studentischer Lehrveranstaltungsevaluationen allein weder zu einer Verbesserung der Lehre noch zu einer Weiterentwicklung der persönlichen Lehrkompetenz führt, haben wir das Konzept der Integrativen Lehrberatung entwickelt. Methodik: Lehrende erarbeiten mit professionellen Lehrberatern das Verbesserungspotential ihrer Lehre und setzen sich selbst didaktische Ziele. Anschließend hospitieren Lehrberater die Lehrveranstaltungen, werten die studentische Lehrveranstaltungsevaluation inhaltsanalytisch aus und geben den Dozenten ein Expertenfeedback. Ergebnisse: Die Integrative Lehrberatung kann durch die Kombination von professioneller Beratung und eigenen Zielsetzungen nachhaltige Verbesserungen der Lehre in Gang setzen. Schlussfolgerung: Das Konzept der Integrativen Lehrberatung unterstützt bestehende Fakultätsentwicklungsprogramme und bietet eine effiziente Möglichkeit, studentisches Feedback in das Qualitätsmanagement der Lehre zu integrieren.
Beschreibung:Gesehen am 01.07.2020
Beschreibung:Online Resource
ISSN:1860-3572
DOI:10.3205/zma000944

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