Differential utility of teacher and parent-teacher combined information in the assessment of attention deficit/hyperactivity disorder symptoms

Consistent research findings indicate that parents and teachers observe genuinely different Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) behaviours in their respective settings.

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Rosales, Alexandra Garcia (VerfasserIn) , Vitoratou, Silia (VerfasserIn) , Faraone, Stephen V. (VerfasserIn) , Rudaizky, Daniel (VerfasserIn) , Banaschewski, Tobias (VerfasserIn) , Asherson, Philip (VerfasserIn) , Sonuga-Barke, Edmund (VerfasserIn) , Buitelaar, Jan (VerfasserIn) , Oades, Robert D. (VerfasserIn) , Rothenberger, Aribert (VerfasserIn) , Steinhausen, Hans-Christoph (VerfasserIn) , Taylor, Eric (VerfasserIn) , Chen, Wai (VerfasserIn)
Dokumenttyp:	Article (Journal)
Sprache:	Englisch
Veröffentlicht:	2021
In:	European child & adolescent psychiatry Year: 2021, Jahrgang: 30, Heft: 1, Pages: 143-153
ISSN:	1435-165X
DOI:	10.1007/s00787-020-01509-4
Online-Zugang:	Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://doi.org/10.1007/s00787-020-01509-4
Verfasserangaben:	Alexandra Garcia-Rosales, Silia Vitoratou, Stephen V. Faraone, Daniel Rudaizky, Tobias Banaschewski, Philip Asherson, Edmund Sonuga-Barke, Jan Buitelaar, Robert D. Oades, Aribert Rothenberger, Hans-Christoph Steinhausen, Eric Taylor, Wai Chen

Beschreibung
Zusammenfassung:	Consistent research findings indicate that parents and teachers observe genuinely different Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) behaviours in their respective settings.
Beschreibung:	Published online: 3 April 2020 Gesehen am 10.06.2021
Beschreibung:	Online Resource
ISSN:	1435-165X
DOI:	10.1007/s00787-020-01509-4