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Nominalkomposita und komplexe Nominalphrasen im Leseerwerb = Nominal compounds and complex noun phrases in reading acquisition

Kennzeichnend für die deutsche Bildungssprache ist die Verdichtung von Informationen mittels Komposita und komplexer Nominalphrasen. Deren Länge und morpho-syntaktische Komplexität stellen Schüler*innen vor Herausforderungen. Unklar ist, welche der oft komplementären Konstruktionen leichter zu...

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Bibliographic Details
Main Authors: Mesch, Birgit (Author) , Pappert, Sandra (Author)
Format: Article (Journal)
Language:German
Published: 2021-10-08
In: Zeitschrift für sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik
Year: 2021, Volume: 1, Pages: 1-25
ISSN:2701-0589
DOI:10.46586/SLLD.Z.2021.9209
Online Access:Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2021.9209
Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://ojs.ub.rub.de/index.php/SLLD/article/view/9209
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Author Notes:Birgit Mesch & Sandra Pappert
Description
Summary:Kennzeichnend für die deutsche Bildungssprache ist die Verdichtung von Informationen mittels Komposita und komplexer Nominalphrasen. Deren Länge und morpho-syntaktische Komplexität stellen Schüler*innen vor Herausforderungen. Unklar ist, welche der oft komplementären Konstruktionen leichter zu lesen sind und ob sich dies im Leseerwerb verändert. In einem Lesezeitexperiment wurde getestet, ob Komposita oder komplexe Nominalphrasen in Satzkontexten schneller leise gelesen werden. Präsentiert wurden Teil-Ganzes-Beziehungen in Konstruktionen wie Komposita (Apfelkern), Nominalphrasen mit Genitiv- (Kern des Apfels) und Präpositionalattribut (Kern vom Apfel). Teilgenommen haben Leseanfänger*innen (Jg. 2) und leicht fortgeschrittene Leser*innen (Jg. 4). Insgesamt haben die Lesefortgeschrittenen schneller gelesen als die Leseanfänger*innen. Komposita und Nominalphrasen mit Präpositionalattribut wurden von beiden Gruppen schneller gelesen als Nominalphrasen mit Genitivattribut. Die Effekte waren unabhängig vom sprachlichen Hintergrund. Das Ergebnis relativiert die Möglichkeiten der syntaktischen Paraphrasierung von Komposita zur Heranführung an Bildungssprache.
Item Description:Gesehen am 27.05.2022
Physical Description:Online Resource
ISSN:2701-0589
DOI:10.46586/SLLD.Z.2021.9209

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