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Implizite Theorien: Messinstrumente in verschiedenen Kontexten

Zusammenfassung. Unter Impliziten Theorien werden im vorliegenden Beitrag naive oder laienhafte Theorien zu bestimmten Eigenschaften, welche die Grundlage für intuitive Einschätzungen und Bewertungen sowie nachfolgendes Verhalten bilden, verstanden (Spinath, 2001). In der Pädagogischen Psychologi...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser: Reschke, Katharina (VerfasserIn) , Jude, Nina (VerfasserIn)
Dokumenttyp: Article (Journal)
Sprache:Englisch
Veröffentlicht: August 2022
In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie
Year: 2022, Jahrgang: 36, Heft: 4, Pages: 232-247
ISSN:1664-2910
DOI:10.1024/1010-0652/a000341
Online-Zugang:Resolving-System, kostenfrei, Volltext: https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000341
Verlag, kostenfrei, Volltext: https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1010-0652/a000341
Volltext
Verfasserangaben:Katharina Reschke und Nina Jude
Beschreibung
Zusammenfassung:Zusammenfassung. Unter Impliziten Theorien werden im vorliegenden Beitrag naive oder laienhafte Theorien zu bestimmten Eigenschaften, welche die Grundlage für intuitive Einschätzungen und Bewertungen sowie nachfolgendes Verhalten bilden, verstanden (Spinath, 2001). In der Pädagogischen Psychologie und Empirischen Bildungsforschung werden vor allem Implizite Theorien zu Intelligenz (Dweck, 1999), Anstrengung (Spinath & Schöne, 2003), Selbstreguliertem Lernen (Hertel & Karlen, 2020) sowie zur Willenskraft (Job et al., 2015) als relevant angesehen und deren Effekte auf Lernverhalten und Bildungsergebnisse in unterschiedlichen Kontexten untersucht. Ziel des vorliegenden theoretischen Beitrags ist es, einen Überblick über vorhandene Messinstrumente zu den oben genannten Impliziten Theorien zu geben. Vorgestellt werden sowohl deutschsprachige als auch englischsprachige Messinstrumente, die in verschiedenen, spezifisch dafür angelegten Studien sowie Large-Scale Assessment Studien zum Einsatz kommen. Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Messung IT in verschiedenen Lebensphasen (Kleinkindalter und Vorschule, Schulzeit, Hochschule und Erwachsenenalter) analysiert und diskutiert.
Beschreibung:Gesehen am 05.04.2023
Beschreibung:Online Resource
ISSN:1664-2910
DOI:10.1024/1010-0652/a000341

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