Welche Rolle spielt das Studieninteresse für den Erfolg im Frühstudium?: Vorhersage des Frühstudienverlaufs sowie retrospektiver Kriterien
Zusammenfassung: Das Frühstudium ist eine Maßnahme der Begabtenförderung, die es motivierten und leistungsstarken Schülerinnen und Schülern erlaubt, bereits während ihrer Schulzeit reguläre Lehrveranstaltungen an Hochschulen zu besuchen und an Prüfungen teilzunehmen. Bisherige Studien zur Erk...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , , |
|---|---|
| Dokumenttyp: | Article (Journal) |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Januar 27, 2025
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| In: |
Zeitschrift für pädagogische Psychologie
Year: 2026, Jahrgang: 40, Heft: 1/2, Pages: 89-102 |
| ISSN: | 1664-2910 |
| DOI: | 10.1024/1010-0652/a000395 |
| Online-Zugang: | Verlag, kostenfrei, Volltext: https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000395 Verlag, kostenfrei, Volltext: https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1010-0652/a000395 
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| Verfasserangaben: | Lorena Fleischmann, Sandra Schmiedeler, Birgit Spinath, und Wolfgang Schneider |
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| 246 | 1 | |i Englische Version des Titels |a What role does study interest play in junior study success? Predicting the course of junior studies as well as retrospective criteria | |
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| 520 | |a Zusammenfassung: Das Frühstudium ist eine Maßnahme der Begabtenförderung, die es motivierten und leistungsstarken Schülerinnen und Schülern erlaubt, bereits während ihrer Schulzeit reguläre Lehrveranstaltungen an Hochschulen zu besuchen und an Prüfungen teilzunehmen. Bisherige Studien zur Erklärung des Frühstudienerfolgs haben als Prädiktoren hauptsächlich Leistungsmaße wie den Notendurchschnitt, die Intelligenz und das fachspezifische Vorwissen der Schülerinnen und Schüler betrachtet. In der vorliegenden Studie gingen wir der Frage nach, ob das fachspezifische Studieninteresse ebenfalls einen signifikanten Beitrag zur Erklärung des Frühstudienerfolgs leistet. Im Rahmen des Auswahlverfahrens für das Frühstudium an der Universität Würzburg wurden die Leistungsmaße sowie der demografische Hintergrund von 531 Schülerinnen und Schülern erhoben, die im Zeitraum von 2006 bis 2019 an dem Förderprogramm teilgenommen hatten; das fachspezifische Studieninteresse der Schülerinnen und Schüler wurde im ersten Semester erfasst. Als Erfolg im Frühstudium betrachteten wir den Frühstudienverlauf (Teilnahmedauer, Teilnahmeumfang, Anzahl erworbener Leistungsnachweise und Anzahl erzielter Spitzenleistungen) sowie retrospektive Kriterien (wahrgenommene Erleichterung der Studienfachwahl und des Studieneinstiegs im Regelstudium, Studienzeitverkürzung sowie retrospektive Zufriedenheit mit dem Frühstudium). Die Ergebnisse zeigten, dass das fachspezifische Studieninteresse der Frühstudierenden sowohl die unterschiedlichen Kriterien des Frühstudienverlaufs als auch die meisten retrospektiven Kriterien signifikant vorhersagte und über alle anderen Prädiktoren hinaus zur Varianzaufklärung in den Kriterien beitrug (Effektstärken zwischen ΔR2 = .02, p < .05, und ΔR2 = .04, p < .01). Gleichzeitig war auch das fachspezifische Vorwissen der Frühstudierenden durchgehend zur Vorhersage des Frühstudienerfolgs relevant. Die übrigen Leistungsmaße (Notendurchschnitt und Intelligenz) leisteten keine konsistenten Beiträge. Die Befunde der vorliegenden Studie können als Ausgangspunkt dazu dienen, die Auswahl geeigneter Schülerinnen und Schüler für das Frühstudium zu verbessern. | ||
| 520 | |a Abstract: Junior study programs are measures of gifted education in Germany that allow motivated and high-achieving secondary school students to attend regular university courses and to take exams while still in school. Previous studies that aimed to explain junior study success have primarily looked at performance-related predictors such as students' grade point average, intelligence, and subject-specific prior knowledge. In the present study, we investigated whether junior students' subject-specific study interest also plays a significant role in explaining junior study success. As part of the selection process for the junior study program at the University of Würzburg, we collected the performance-related measures and demographic background information of 531 students who had participated in the program between 2006 and 2019; students' subject-specific study interest was assessed in their first semester. Junior study success was defined by indicators related to the course of junior studies (number of semesters, number of courses, number of acquired credits, and number of top grades) as well as retrospective criteria (perceived facilitation of subject choice and study entry in regular studies, shortened study duration, and retrospective satisfaction with the junior study program). The results showed that junior students' subject-specific study interest significantly predicted both the different criteria concerning the course of junior studies and most retrospective criteria and explained additional variance in the criterion variables beyond all other predictors (effect sizes between ΔR2 = .02, p < .05, and ΔR2 = .04, p < .01). Also, junior students' subject-specific prior knowledge was consistently relevant for predicting junior study success. The remaining performance-related measures (grade point average and intelligence) did not make consistent contributions. The findings of the present study can serve as a starting point for improving the selection of suitable candidates for junior study programs in Germany. | ||
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