Sprachliche Hürden in Texten für die berufliche Bildung: eine Korpusstudie zur Satzgliedstellung = Linguistic hurdles in texts for professional education : a corpus study on word order variation
Professional language texts in textbooks for vocational education are often difficult to read and understand for adolescents and young adults with low literacy levels. The aim of our article is to identify potential linguistic hurdles at the word order level in selected textbook texts. In doing so,...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article (Journal) Chapter/Article |
| Language: | German |
| Published: |
2025
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| In: |
Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit
Year: 2025, Pages: 99-116 |
| DOI: | 10.3726/b22872 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Resolving-System, lizenzpflichtig: https://doi.org/10.3726/b22872
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| Author Notes: | Carolina Olszycka und Sandra Pappert |
| Summary: | Professional language texts in textbooks for vocational education are often difficult to read and understand for adolescents and young adults with low literacy levels. The aim of our article is to identify potential linguistic hurdles at the word order level in selected textbook texts. In doing so, we consider both formal features from research on language-sensitive subject teaching and processing-related factors from psycholinguistic research. For the analyses, we use a self-created corpus for the areas of health and care as well as bakery and confectionery. We found deviations from the word order variants recommended in research on language-sensitive subject teaching. The findings close a gap in the research on linguistic hurdles in texts for vocational education and training. Moreover, they help us to design future reading experiments with which we would like to find out to what extent the identified linguistic phenomena do indeed lead to processing difficulties. Fachsprachliche Texte in Schulbüchern für die berufliche Bildung sind für gering literalisierte Jugendliche und junge Erwachsene häufig schwer zu lesen und zu verstehen. Das Ziel unseres Beitrags ist es, in ausgewählten Schulbuchtexten potenzielle sprachliche Hürden auf der Wortstellungsebene zu identifizieren. Dabei berücksichtigen wir sowohl formale Merkmale aus der Forschung zum sprachsensiblen Fachunterricht als auch verarbeitungsbezogene Faktoren aus der psycholinguistischen Forschung. Für die Analysen nutzen wir ein selbst erstelltes Korpus für den Berufsfachunterricht in den Bereichen Gesundheit und Pflege sowie Bäckerei und Konditorei. Es finden sich im bildungsmedialen Korpus Abweichungen von den in der Forschung zum sprachsensiblen Fachunterricht empfohlenen Wortstellungsvarianten. Die Befunde schließen eine Lücke in der Forschung zu sprachlichen Hürden in Texten für die berufliche Bildung. Überdies helfen sie uns bei der Konzipierung künftiger Leseexperimente, mit denen wir herausfinden möchten, inwiefern die identifizierten sprachlichen Phänomene tatsächlich zu Verarbeitungsschwierigkeiten führen. |
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| Item Description: | Literaturverzeichnis: Seite 113-116 |
| Physical Description: | Online Resource |
| ISBN: | 9783631900123 9783631900130 |
| DOI: | 10.3726/b22872 |