Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern: Diskussion zum Themenschwerpunkt
In dieser Diskussion möchte ich exemplarisch auf der Grundlage des Editorials und der fünf empirischen Beiträge herausarbeiten, wie die Pädagogische Psychologie an die Aufgabe der Lehrerprofessionalisierung herangeht und welche Erkenntnisse dabei gewonnenen werden können. Dies geschieht entlang...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Dokumenttyp: | Article (Journal) |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Oktober 16, 2012
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| In: |
Zeitschrift für pädagogische Psychologie
Year: 2012, Jahrgang: 26, Heft: 4, Pages: 307-312 |
| ISSN: | 1664-2910 |
| DOI: | 10.1024/1010-0652/a000082 |
| Online-Zugang: | Verlag, Volltext: http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000082 Verlag, Volltext: https://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1024/1010-0652/a000082 
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| Verfasserangaben: | Birgit Spinath, Universität Heidelberg |
| Zusammenfassung: | In dieser Diskussion möchte ich exemplarisch auf der Grundlage des Editorials und der fünf empirischen Beiträge herausarbeiten, wie die Pädagogische Psychologie an die Aufgabe der Lehrerprofessionalisierung herangeht und welche Erkenntnisse dabei gewonnenen werden können. Dies geschieht entlang von drei Leitfragen: Welches Verständnis von Professionalisierung wird zugrunde gelegt? Welche Bedeutung kommen Persönlichkeit und Kompetenzen als Voraussetzungen für gute Lehrende zu? Welche Rollen spielen Auswahl und Qualifizierung bei der Kompetenzentwicklung? Aus der Betrachtung ergeben sich auch weiterführende Desiderate für zukünftige Forschung bzw. praktische Konsequenzen für die Lehrerbildung. |
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| Beschreibung: | Gesehen am 03.08.2018 |
| Beschreibung: | Online Resource |
| ISSN: | 1664-2910 |
| DOI: | 10.1024/1010-0652/a000082 |