Cover Image

Forschungsnahe Methoden im naturwissenschaftlichen Unterricht: Lehrer/innenbefragung zeigt akuten Handlungsbedarf

Seit 2004 fordern viele deutsche Bildungspläne neben dem Erwerb von Fachwissen vermehrt die Entwicklung von (Schlüssel-)Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. Vor allem in den naturwissenschaftlichen Fächern werden in diesem Zusammenhang explizit wissenschaftliche Arbeitsweisen genannt. Fü...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Jannack, Verena (Author) , Knemeyer, Jens-Peter (Author) , Marmé, Nicole (Author)
Format: Article (Journal)
Language:German
Published: 2019-09-10
In: heiEDUCATION journal
Year: 2019, Issue: 4, Pages: 105-118
ISSN:2626-983X
DOI:10.17885/heiup.heied.2019.4.24024
Subjects:
Baden-Württemberg
Online Access:Verlag, Volltext: https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2019.4.24024
Verlag, Volltext: https://heiup.uni-heidelberg.de/journals/index.php/heied/article/view/24024
Verlag, Volltext: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:16-heiup-heied-240243
Get full text
Author Notes:Verena Jannack, Jens-Peter Knemeyer, Nicole Marmé
Description
Summary:Seit 2004 fordern viele deutsche Bildungspläne neben dem Erwerb von Fachwissen vermehrt die Entwicklung von (Schlüssel-)Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. Vor allem in den naturwissenschaftlichen Fächern werden in diesem Zusammenhang explizit wissenschaftliche Arbeitsweisen genannt. Für die Entwicklung dieser Kompetenzen werden aus der didaktischen Forschung verschiedene Methoden, wie beispielsweise forschend-entwickelndes, entdeckendes oder problembasiertes Lernen, vorgeschlagen. Die hier vorgestellten Befragungen von Lehrer/innen erheben, welche dieser Methoden den Lehrerinnen und Lehrern in der Schule (vermeintlich) bekannt sind und ob sie im Unterricht eingesetzt werden. Die Ergebnisse zeigen sehr unterschiedliche Auffassungen und Interpretationen von forschungsnahen Lernmethoden, sowohl unter den Lehrenden als auch zwischen Lehrer/innen und Didaktiker/innen. Die durchgeführten Befragungen liefern wichtige Anhaltspunkte zur Rolle der Lehrer/innenbildung sowie den damit verbundenen Herausforderungen.
Item Description:Gesehen am 16.09.2019
Physical Description:Online Resource
ISSN:2626-983X
DOI:10.17885/heiup.heied.2019.4.24024

Similar Items