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Teaching science communication: experiences from psychology

Wissenschaftskommunikation ist ein wichtiger Teil der gegenwärtigen universitären „Dritten Mission“. Doch obwohl Wissenschaftskommunikation zunehmend gefordert wird, erhalten Studierende kaum Training, das sie auf diese herausfordernde Aufgabe in der Wissenschaft oder dem außeruniversitären Arbei...

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Bibliographic Details
Main Author: Peykarjou, Stefanie (Author)
Format: Article (Journal)
Language:English
Published: 2023-12-20
In: Heidelberg inspirations for innovative teaching
Year: 2023, Volume: 4, Issue: 1, Pages: 73-100
ISSN:2702-7694
DOI:10.11588/hint.2023.1.101928
Online Access:Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://doi.org/10.11588/hint.2023.1.101928
Verlag, lizenzpflichtig, Volltext: https://journals.ub.uni-heidelberg.de/index.php/hint/article/view/101928
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Author Notes:Stefanie Peykarjou
Description
Summary:Wissenschaftskommunikation ist ein wichtiger Teil der gegenwärtigen universitären „Dritten Mission“. Doch obwohl Wissenschaftskommunikation zunehmend gefordert wird, erhalten Studierende kaum Training, das sie auf diese herausfordernde Aufgabe in der Wissenschaft oder dem außeruniversitären Arbeitsumfeld vorbereitet. Um dieser Lücke zu begegnen, beziehe ich Kommunikationsprojekte in meine Lehre mit ein und habe Wissenschaftskommunikationskurse für Psychologie-Studierende entwickelt. Dieses Paper legt einen Fokus auf einen Master-Kurs zum Thema „Befunde aus der Entwicklungspsychologie kommunizieren“ der im Sommersemester 2022 stattfand, und beschreibt ergänzend Erfahrungen aus einem Bachelor-Kurs „Wissenschaftskommunikation“ aus dem Wintersemester 2022/23. Die Erfahrungen aus diesen Kursen zeigen, dass Studierende großes Interesse daran haben, wissenschaftliche Erkenntnisse zu kommunizieren, und ihre eigenen Fähigkeiten dazu engagiert weiterentwickeln. Die Kursstruktur, Erfahrungen und Ergebnisse werden diskutiert, und Folien sowie Kommunikationsprodukte über die Plattform open science framework bereitgestellt.
Physical Description:Online Resource
ISSN:2702-7694
DOI:10.11588/hint.2023.1.101928

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