Go West!: conceptual explorations of "the West" in the history of education
The “West” is a central concept in public discourse, but its meaning is often unclear and open to manifold interpretations and ascriptions of belonging and exclusion: Who is part of the “West”? When and where is it located? How did its meaning change over space and time? Who are the mediators of the...
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| Other Authors: | , |
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| Format: | Edited Volume |
| Language: | English |
| Published: |
Berlin Boston
De Gruyter Oldenbourg
[2025]
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| Volumes / Articles: | Show Volumes / Articles. |
| DOI: | 10.1515/9783111408989 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Resolving-System, kostenfrei: https://doi.org/10.1515/9783111408989 Verlag, kostenfrei: https://www.degruyterbrill.com/isbn/9783111408989 Verlag, Cover: https://portal.dnb.de/opac/mvb/cover?isbn=978-3-11-140813-2 Verlag, Inhaltsverzeichnis: https://d-nb.info/1349007234/04 Verlag, Cover: https://www.degruyterbrill.com/document/cover/isbn/9783111408989/original 
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| Author Notes: | edited by Bernhard Hemetsberger and Andreas Oberdorf |
| Summary: | The “West” is a central concept in public discourse, but its meaning is often unclear and open to manifold interpretations and ascriptions of belonging and exclusion: Who is part of the “West”? When and where is it located? How did its meaning change over space and time? Who are the mediators of the “West” and what is their interest in terms of culture and education? The “West” is often used without any critical questioning, though. This is also reflected in history of education research, especially with focus on transnational or transatlantic issues. Here, the “West” is a sort of “container” term or “fuzzy” concept that can refer to a variety of historical entanglements and cultural transfers in school systems and education, but also to conflicts and crises, accordingly. This book aims to stimulate a critical reflection and debate on ideas of the “West” in the history of education by gathering scholars from various fields of historical research. With a reflexive historical distance to current political incidents, in which ideas of the “West” are revived, the contributions in this book are intended to enable readers to evaluate representations of the “West” in current academic or public discourses and debates alike. Der „Westen“ ist ein zentraler Begriff im öffentlichen Diskurs, doch seine Bedeutung ist oft unklar und offen für vielfältige Interpretationen sowie Zuschreibungen von Zugehörigkeit und Ausgrenzung: Wer gehört zum „Westen“? Wann und wo befindet er sich? Wie hat sich seine Bedeutung über Raum und Zeit verändert? Wer sind die Vermittler des „Westens“ und welches Interesse verfolgen sie in Bezug auf Kultur und Bildung? Der „Westen“ wird jedoch oft unkritisch verwendet. Dies spiegelt sich auch in der bildungsgeschichtlichen Forschung wider, insbesondere mit Fokus auf transnationale oder transatlantische Fragen. Der „Westen“ ist hier eine Art „Containerbegriff“ oder „unscharfes“ Konzept, das sich auf eine Vielzahl historischer Verflechtungen und Kulturtransfers in Schulsystemen und Bildung, aber auch auf Konflikte und Krisen beziehen kann. Dieses Buch möchte eine kritische Reflexion und Debatte über Vorstellungen des „Westens“ in der Bildungsgeschichte anregen und bringt dazu Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus verschiedenen Bereichen der historischen Forschung zusammen. Mit einer reflexiven historischen Distanz zu aktuellen politischen Ereignissen, in denen Vorstellungen vom „Westen“ wiederbelebt werden, sollen die Beiträge dieses Buches den Lesern eine Bewertung der Darstellungen des „Westens“ in aktuellen akademischen oder öffentlichen Diskursen und Debatten ermöglichen. [Mit KI übersetzt] |
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| Item Description: | Enthält Literaturangaben und ein Register |
| Physical Description: | Online Resource |
| ISBN: | 9783111408989 9783111410197 |
| DOI: | 10.1515/9783111408989 |
| Access: | Open Access |