Medical education and abortion care: evaluating an interdisciplinary learning module in Germany
In Germany, first-trimester abortions are legally restricted but allowed under certain conditions, including mandatory counseling and a reflection period. Accessibility concerns persist. To address gaps in medical training, we developed an interdisciplinary learning module on first-trimester abortio...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article (Journal) |
| Language: | English |
| Published: |
2026
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| In: |
Archives of gynecology and obstetrics
Year: 2026, Volume: 313, Pages: 1-9 |
| ISSN: | 1432-0711 |
| DOI: | 10.1007/s00404-025-08269-z |
| Online Access: | Verlag, kostenfrei, Volltext: https://doi.org/10.1007/s00404-025-08269-z Resolving-System, kostenfrei: https://doi.org/10.25673/122682 
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| Author Notes: | Kristina Killinger, Michelle Foerstel, Stephanie Wallwiener |
| Summary: | In Germany, first-trimester abortions are legally restricted but allowed under certain conditions, including mandatory counseling and a reflection period. Accessibility concerns persist. To address gaps in medical training, we developed an interdisciplinary learning module on first-trimester abortion care. Background: In Germany, first-trimester abortions are legally restricted but allowed under certain conditions, including mandatory counseling and a reflection period. Accessibility concerns persist. To address gaps in medical training, we developed an interdisciplinary learning module on first-trimester abortion care. Methods: We piloted the module in two sessions giving access to all medical students as an extracurricular learning opportunity. We conducted non-paired surveys across the medical school prior to the module and with our participants after the module to identify changes in attitudes as well as in intentions to treat. Results: We received a total of 297 responses. Most of the students (94%) were in favor of legalizing abortion laws. However, only 30% self-assessed their knowledge as sufficient, 40% of the students showed the willingness to perform abortions within the consultation clause and 43% of the students agreed to consult patients on abortion provision but not perform them themselves. The right for practitioners to object the performance of abortions was highly agreed upon (78%). After our pilot sessions, we received 53 evaluation surveys from 118 participants. Students reported a significant increase in knowledge. We observed a significant increase in general support and intention to treat after our module. Conclusions: Teaching about abortion is essential for our future healthcare providers. Overall, we see a great response to our new learning module and can hope for practice-changing effects on the provision of abortion care in the future. We integrated the module into our regular teaching catalogue. Hintergrund: In Deutschland sind Schwangerschaftsabbrüche im ersten Trimester gesetzlich reglementiert, jedoch unter bestimmten Bedingungen – einschließlich einer verpflichtenden Beratung und einer Bedenkzeit – zulässig. Dennoch bestehen weiterhin Bedenken hinsichtlich der Zugänglichkeit dieser Versorgung. Um Lücken in der medizinischen Ausbildung zu schließen, haben wir ein interdisziplinäres Lernmodul zur Versorgung bei Schwangerschaftsabbrüchen im ersten Trimester entwickelt. Methoden: Wir haben das Modul in zwei Sitzungen als Pilotprojekt durchgeführt und allen Medizinstudierenden als außercurriculare Lerngelegenheit zugänglich gemacht. Wir führten nicht-gepaarte Befragungen an der gesamten medizinischen Fakultät vor Beginn des Moduls sowie unter unseren Teilnehmenden nach Abschluss des Moduls durch, um Veränderungen sowohl in den Einstellungen als auch in der Bereitschaft zur Durchführung von Behandlungen zu erfassen. Ergebnisse: Wir erhielten insgesamt 297 Rückmeldungen. Die Mehrheit der Studierenden (94 %) sprach sich für eine Liberalisierung der Gesetze zum Schwangerschaftsabbruch aus. Jedoch schätzten nur 30 % ihr eigenes Wissen als ausreichend ein; 40 % der Studierenden zeigten die Bereitschaft, Schwangerschaftsabbrüche im Rahmen der Beratungsregelung selbst durchzuführen, während 43 % zustimmten, Patientinnen bezüglich der Durchführung eines Abbruchs zu beraten, diesen jedoch nicht selbst vorzunehmen. Das Recht von Ärztinnen und Ärzten, die Durchführung von Schwangerschaftsabbrüchen aus Gewissensgründen abzulehnen, fand breite Zustimmung (78 %). Nach unseren Pilotsitzungen erhielten wir 53 Evaluationsbögen von insgesamt 118 Teilnehmenden. Die Studierenden berichteten über einen signifikanten Wissenszuwachs. Nach Absolvierung unseres Moduls verzeichneten wir einen signifikanten Anstieg sowohl der allgemeinen Unterstützung für das Thema als auch der Bereitschaft zur Durchführung entsprechender Behandlungen. Schlussfolgerungen: Die Vermittlung von Wissen über Schwangerschaftsabbrüche ist für unsere künftigen Gesundheitsversorger von essenzieller Bedeutung. Insgesamt verzeichnen wir eine sehr positive Resonanz auf unser neues Lernmodul und dürfen auf zukünftige Auswirkungen hoffen, die zu einer Verbesserung der Versorgungspraxis bei Schwangerschaftsabbrüchen führen. Wir haben das Modul mittlerweile fest in unseren regulären Lehrkatalog integriert. [Mit KI übersetzt] |
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| Item Description: | Online veröffentlicht: 20. Januar 2026 Gesehen am 13.03.2026 |
| Physical Description: | Online Resource |
| ISSN: | 1432-0711 |
| DOI: | 10.1007/s00404-025-08269-z |