Formale Grundlagen der Konstruktion qualitativ-struktureller Kompetenz-Performanz-Modelle: für Anwendungen in kompetenzorientiertem Lehren, Lernen und Diagnostizieren in Schule und Hochschule
Bildungspläne und Curricula für die schulische Bildung, die Ausbildung in Hochschulen und anderen Bildungseinrichtungen sind gegenwärtig weitestgehend auf kompetenzorientiertes Lernen umgestellt. Häufig jedoch zeigen sich Defizite in den zugrunde liegenden Kompetenzmodellen, in der stringenten O...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Dokumenttyp: | Buch/Monographie |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2026]
Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH [2026] |
| Online-Zugang: | Verlag, Inhaltstext: https://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=933fe0bd1b2e47759da4a19b05d5102d Verlag, Cover: https://www.dietmardreier.de/annot/564C427C7C39333366653062643162326534373735396461346131396230356435313032647C7C434F50.jpg?sq=10 
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| Verfasserangaben: | Klaus Korossy |
| Zusammenfassung: | Bildungspläne und Curricula für die schulische Bildung, die Ausbildung in Hochschulen und anderen Bildungseinrichtungen sind gegenwärtig weitestgehend auf kompetenzorientiertes Lernen umgestellt. Häufig jedoch zeigen sich Defizite in den zugrunde liegenden Kompetenzmodellen, in der stringenten Operationalisierung der angestrebten Kompetenzen und in den diagnostischen Prozeduren bei der Feststellung der Lernstände. Dabei bleiben häufig die in verschiedenen Forschungsbereichen erzielten Fortschritte in formalen Modellierungskonzepten für verschiedene Arten von Wissen unbeachtet. In diesem Buch wird die im Bereich der Wissenspsychologie maßgeblich von Doignon und Falmagne entwickelte Wissensstruktur-Theorie aufgegriffen und im Rahmen einer erweiterten, vom Autor entwickelten Kompetenz-Performanz-Konzeption auf Lernkontexte bezogen, wie sie insbesondere als essentielle Aufgabenbereiche in Schulen und Hochschulen auftreten |
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| ISBN: | 9783658516130 3658516135 |